Opinion personal acerca de la educacion en Chile

EDUCACIÓN.

Si tomamos la definición que nos da el diccionario de nuestra lengua madre, o sea el diccionario de la real academia de la lengua española, nos dice que viene del latín educatio, -ōnis, y se define como:
1. Acción y efecto de educar.
2. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.
3. Instrucción por medio de la acción docente.
4. Cortesía, urbanidad.

De los 2 primeros números pueden deducirse varias cosas pero para la pregunta ¿Qué es la educación?, o ¿Qué me parece la educación?, bueno de partida la educación en este ultimo tiempo ha sido un tema en boca de todos, por ejemplo la famosa revolución pingüina, las eternas luchas por derogar la LOCE, la llamada ley de educación de Pinochet, y la nueva estrella, la famosa y no tan querida LGE, bueno mi opinión sobre la educación no va por ese camino, mi visión va un poco mas allá, va por otro sentido, ya que estamos tan preocupados de acaso en la educación debe haber lucro, ósea acaso si alguien puede o no ganar dinero con ésta, primero deberíamos educar en el sentido que nos señala el numero 2 (crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes), se han preguntado que es lo que realmente enseñan en los colegios, en realidad ¿enseñan valores?, enseñan ¿Cómo enfrentar la vida?.
Ya casi a quedado en el olvido la gran reacción que provoco la negativa a entregar la píldora del DIA después, y nadie se pregunto, que acaso antes de entregar gratuitamente y sin ningún motivo un medicamento que no se sabe a ciencia cierta si es abortivo o no, por que en vez de entregar medicamentos no empezamos un verdadero cambio y empezamos a enseñar, a enseñar a cuidarnos, a respetar nuestra vida y aprender a adecuarnos a nuestra edad, si bien la educación parte por casa, los profesores y los establecimientos educacionales son una base fundamental en la educación, no basta con solo enseñarnos las fechas de una guerra o como aprender matemáticas, la enseñanza va mucho mas allá, educar es criar, es enseñar a pensar en vez de solo aprender cosas que muchas veces puede que no sirvan de mucho.
Hoy en día la educación esta en crisis, pero no una crisis económica, una crisis de valores que no esta tomada en cuenta, si queremos educar para futuros lideres, entonces empecemos por enseñar valores fundamentales que pasan por sobre una simple fecha, oración, fracción, ecuación, cosas que son también importantes pero que si no sabemos como ocuparlo en la vida, en la vida de verdad no en esa que nos enseñan ilusoriamente en el colegio, no sirve para nada, la educación se vuelve banal.
By Leslie Cruces.

PAIDEIA

TRABAJO PAIDEIA



Desarrollo de ideas.

1.- ¿Por qué los pueblos se hallan naturalmente inclinados a practicar la educación?

Así como todo ser vivo nace con un sentido de supervivencia todos los pueblos y sus integrantes se hayan inclinado a mantener y trascender sus costumbres ya sean estas de tipo espirituales como la religión o de valores o de tipo físicas y así mismo, además de mantenerlas poder evolucionar junto a ellas.
Como ejemplo de ideales calóricos entregados por los griegos encontramos a Homero y La Iliada en la cual estos intentaban poner por encima de todo los valores del heroísmo y del honor, como costumbres físicas en la misma obra encontramos la ejercitación de los guerreros basadas en la equitación y la lucha.
Finalmente, es por eso que todos los pueblos, desde los griegos hasta nuestros días se encuentran inclinados a practicar la educación, por el fin de mantener su sociedad y hacerla perdurar en el tiempo.



2.- ¿Cuál es el principio básico de la educación?

Como base o principio de la educación se encuentra el hecho de entregar los conocimientos por los cuales los pueblos intentan mantenerse vigentes dentro del mundo en el cual existen.
Para definir mejor el principio básico no solo se trata de entregar información, sino además de recibir, compartir y transmitirlos de una manera adecuada, que contenga no solo la educación física sino también de valores a y espiritual que proponían los griegos. Esa estructura físico/valórica es en la cual se basa la educación, es la cual tiene el papel más importante dentro del principio puro de la educación y también del fin el cual se espera de esta.



3.- ¿Qué rol juega la voluntad consciente y la razón del hombre?

Son estas, la voluntad y la razón creadas por el mismo hombre, con las que el se ha valido para conservar sus traspasar sus costumbres físicas y espirituales, aprovechándolas al ser el único ser vivo con la capacidad de desarrollar estas habilidades. Así mismo, y gracias a estas es como el hombre puede desentrañar el concepto de educación y llevarlo hacia el interés del pueblo y del desarrollo de este como sociedad, haciendo que no solo él como individuo y propietario de su propia conciencia y su razón puedan lograr provecho de estas habilidades, sino toda la sociedad que lo rodea, haciendo de estas una voluntad y una razón social.





4.- ¿Cuál es la naturaleza del hombre?

La naturaleza del hombre se puede describir como una naturaleza dual, por un lado su ser espiritual que tiene en cuenta lo que es la religión, valores y sentimientos y es mediante esta por la cual el hombre como tal se desarrolla como un ser con gran sentido por la vida, por el cuidado de la mente y por la prudencia como lo vemos en la Odisea.
Por otro lado, encontramos la “segunda” naturaleza del hombre, una naturaleza física o corporal, que puede ser transformada mediante la conciencia y por la cual este se destaca por sobre los otros animales, llevándolo más cerca de lo divino.
Es en este contexto de la naturaleza del hombre donde destacamos el llamado “Areté” que Homero nos ofrecía en la Iliada del valor heroico y el Areté en la Odisea el cual es un heroísmo con astucia y prudencia, se tiene que cuidar el cuerpo y la mente.



5.- ¿Cuál es la fuerza vital que actúa en la educación?

Es esta misma fuerza la que actúa en el hombre y en todo ser vivo y que lo lleva a tener un instinto de supervivencia de propagación de su especie, esta fuerza, innata en el hombre, lo lleva a buscar un fin, a buscar la superación de su ser animal a un ser superior no condicionado por sus variantes biológicas, sino desarrollado gracias al esfuerzo conciente que puede lograr.
Por eso es que la misma fuerza que mueve al hombre es la que actúa en la educación, la misma que quiere trascender y sobrevivir no solo en el hombre sino en la sociedad como idea final del conocimiento y la voluntad.



6.- ¿Es la educación una propiedad individual?

Tal cual la educación fue desarrollada por el pueblo y para que este pudiera mantenerse vigente con sus costumbres, esta deja de ser individual y pasa a servir al pueblo, a estar al servicio del hombre como ser social, pasa a desarrollarse como una actividad social.
Pese a que el hombre es el centro de la educación, esta no esta hecha para que este crezca en soledad, sino para que se desarrolle en comunidad, en sociedad y que termine por transformarse en un ser útil a esta, que sus valores, su formación y las normas que este lleve consigo sean para servir a su comunidad y a sus semejantes y que todos estos juntos ayuden a esta y a sus miembros a convertirse no solo en algo pasajero, sino en algo que llegue a perdurar, tal ha sido siempre el fin de la educación y es por eso que es necesaria para los pueblos y para sus individuos.
De tal importancia es que no se considere una propiedad individual que es por esto que finalmente logra que la sociedad cree una continuidad de esta junto con sus individuos y que logre soportar si identidad.


7.- ¿Cómo se imprime el carácter de comunidad en sus miembros?

Este carácter se imprime mediante la introducción de valores, religión, intereses, preocupaciones, necesidades, la misma felicidad o el sufrimiento entre los miembros, y la educación es la herramienta mediante la cual la comunidad logra imprimir dicho carácter.
Y es mediante la impresión de este que finalmente la comunidad o sociedad logra que sus miembros formen parte integral y puedan ser entes útiles dentro de esta aportando con su desarrollo y fomentando en esta los mismos ideales inculcados en su comienzo para no solo mantenerse como sociedad sino poder transmitir su carácter a otras comunidades con las cuales pueda tener contacto.



8.- ¿En que factores descansa la estructura de la comunidad?

Toda la estructura de la comunidad descansa en sus leyes, normas y tradiciones, estas se mantienen en pie mediante la educación y la entrega de un sistema de valores que puede hacer crecer esta estructura e irla fortaleciendo y uniendo a sus miembros los cuales podrán seguirla construyendo.
Una vez estas normas y leyes estén establecidas como pilar de la comunidad se puede construir sobre ellos un ideal de valores que apoye a la comunidad y es para esto que se desarrolla la educación como fuente de entrega de las bases o normas.



9.- Porque se afirma: “Toda educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige a una comunidad humana”.

Se afirma por el hecho de que la educación que entrega una sociedad a sus miembros difiere de otras por el hecho de que esta educación se basa principalmente en las normas y leyes que se ha auto-impuesto la misma comunidad, mediante un sistema de valores y estructuras ya sean de tipo físicas o de valores.
Por consiguiente, siguiendo con la misma idea, podemos encontrarnos con distintos núcleos dentro de la misma sociedad y donde podemos encontrar esta conciencia viva y como la educación cambia entre la familia, un curso, un trabajo y hasta un estrato social.
Por eso es que los miembros de toda comunidad están ciertamente adaptados a recibir una educación creada bajo los ideales propios de cada comunidad y no por ejemplo la de otra en la cual los principios pueden variar por distintos motivos ya sean religiosos, morales o de valores.





10.- Explique: Le educación participa en la vida y el crecimiento de una sociedad.

La educación esta implícita en todo acto del ser humano pero esta siempre actuando en la vida de este, más aún al ser este el núcleo de la sociedad es la misma la que se rige bajo la educación que se imparte, pero que además se transforma dependiendo de los valores vigentes dentro de una comunidad.
Así es como la educación por si sola no puede encontrar una validez pura dentro de la sociedad si no es mediante la introducción de esta en la estructura social contemporánea y en su desarrollo como núcleo o base de la comunidad.
Cuando la educación logra tener una participación profunda dentro del crecimiento de la sociedad, esta se ve influenciada por la educación que se imparte a si misma, ayudando en el desarrollo de sus valores espirituales y físicos y que luego soportarán el peso de la trascendencia que llegue a tener la comunidad como tal.



11.- Discuta cuales son los valores válidos para una sociedad.

Como todo valor válido para una sociedad encontramos a todos los que la ayuden a esta en su crecimiento y en su desarrollo como tal y entre estos no podemos contar a todas las acciones que destruyan o minimicen este avance.
Valores como la verdad, justicia, tolerancia, igualdad, colaboración son claves ya que infunden en la sociedad un carisma y una alta comprensión de hacia donde esta encaminado su crecimiento y hasta cuando podría mantener sus peculiaridades dentro del mundo donde se desarrolla.
Así mismo, como encontramos valores en todas las comunidades, podemos encontrar igual los anti-valores, que disminuyen todas las posibilidades que podría aprovechar una sociedad y que evitan que la cultura del pueblo se desarrolle.



12.- ¿Qué pasa cuando hay disolución y destrucción de normas en una sociedad?

Como todo efecto negativo dentro de la sociedad, esta tiende a desestabilizarse y a debilitarse y no solo como grupo humano, sino que a todas las partes que la conforman y dentro de eso podemos encontrar a la educación.
La falta de normas crea una inestabilidad social que impide que la comunidad pueda desarrollarse en sus sentidos más importantes y como la educación es el medio por el cual se puede desarrollar la comunidad, esta se imposibilitada totalmente de la acción, por consiguiente la educación pasaría a un plano en el cual solo serviría como un punto muerto dentro de la sociedad ya que no podría entregar los conceptos para los cuales fue en un comienzo diseñada.
Conceptos y Vocabulario.

Voluntad dirigida: Se entienden como voluntad a una facultad con la que todo ser nace y la cual influye en todas las acciones y personalidad del ser humano. Para algunos filósofos la voluntad es afectada por la razón pasando esta a ser una voluntad dirigida que esta por sobre la emoción o los instintos animales.



Valores: Estos son considerados como lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, la luz y la belleza de las cosas, es la fuente de todo ser en el hombre y fuera de él.



Capacidades: Se considera a las capacidades como todas las aptitudes que presenta una persona debe desarrollar para lograr un fin de desarrollo interno y social. Entre estas capacidades que se deben desarrollar están las cognitivas, las psico-motrices, las afectivas, las comunicativas y las de inserción social.



Disciplina: Este valor se centra en la capacidad que tiene los seres humanos para poder realizar acciones ordenadamente, y que se define dentro de la educación como un comportamiento dentro de una cierta libertad que se rige a ciertas leyes.



Ideales: Ideas abstractas por las cuales el hombre busca obtener una cierta satisfacción, también se pueden considerar como un conjunto de creencias, pero todo en el ámbito de lo psicológico y no real. Esta capacidad que tiene el hombre para desarrollar estos pensamientos es una de las tantas que lo coloca en un status superior al de la mayoría de los animales, creando en el un sentido de superioridad respecto a los otros seres con los que convive.



Existencia social: Hace referencia al ser humano como animal social, como ente que convive con más de su especie pero no solo rodeados sino que en comunidad, haciendo un todo junto al resto de los suyos, compartiendo no solo un lugar físico, también costumbres, reglas, valores, y todo lo que involucra el tener contacto permanente con los de su tipo.






Humanización: Es el proceso por el cual el hombre ha ido evolucionando, desde el ser básico, nómada y aislado a un ser social y constructivo que comparte con sus semejantes una serie de conocimientos y sistema de valores y que por sobre todo desea seguir en el proceso de evolución constante.



Logos: Es la facultad que tiene el hombre para poder discernir sobre las diferentes situaciones a las que se enfrenta y poder tomar las decisiones correctas que lo lleven por el camino que el ha escogido seguir, para algunos más que un instrumento es una realidad que supera la conciencia y que se impone a todo lo que pueda encontrar en contra de ella.



Progreso: Podemos entenderlo como toda idea que aporta a la evolución de la condición humana, tiene que ver con un sistema de errores y superación de estos para lograr un continuo avance de la condición humana y social, una evolución total del ser en su sentido más puro de valores, creencias y estructuras físicas.



Educación: El ser humano esta involuntariamente incluido en un proceso que llamamos educación por vivir como un animal social ya que esta la que lo alimenta y nutre de la conciencia que va creando dentro de la sociedad, por consiguiente se desprende que la educación es la manera mediante la cual el hombre crece y se desarrolla junto con toda la sociedad que lo rodea. Esta educación difiere del concepto de pedagogía, que es la herramienta por la cual la educación se hace presente en el hombre, es el conjunto de principios que regulan el proceso educativo.



















Conclusión


Así como los griegos influyeron en la historia hasta el día de hoy en lo que respecta a las artes y leyes también los encontramos participando de la educación, dando a conocer los principios por los cuales los hombres y la sociedad tienen que buscar un método de poder desarrollarse como tal y poder construir una sociedad que perdure en el tiempo, que se sostenga sobre unos principios puros que puedan servir como pilares para que esta tradición que se crea pueda como se dijo perdurar.
Todas las normas y leyes que se crean dentro de la sociedad son hechas por el hombre para poder sustentar mediante la educación su sociedad, para establecer un punto de inicio desde el cual una comunidad pueda crear una situación de transmisión de sus peculiaridades físicas y de valores.
Por eso es que los griegos desarrollaron una cultura lo suficientemente fuerte como para influir hasta el días de hoy con sus principios e ideales, gracias a ellos podemos contar hasta el día de hoy con su influencia en nuestra sociedad.
































Bibliografía:

Bruner, Jerome S. “El proceso de la Educación” Editorial Uteha 1963.

Voltaire François M. “Diccionario Filosófico” Tomo II. Editorial Araujo 1944.



Linkografia:


http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761553442/Voluntad_(psicolog%C3%ADa_y_filosof%C3%ADa).html


http://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtml


http://www.cepc.es/rap/Publicaciones/Revistas/2/REP_188_085.pdf


http://www.galeon.com/forotextos/enlaces630829.html


http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa46/conceptos_basicos_educacion/x4.htm

Bachelet firmó compromiso para impulsar la educación pública

tras apoyo oficialista a LGE

La Mandataria dijo que el objetivo del protocolo es para que la calidad y la equidad dejen de hacer una aspiración y se conviertan en elementos asegurados a través de mecanismos legales correspondientes.

Tal como quedó establecido ayer luego que el gobierno lograra un acuerdo con la Concertación para alinear algunos de los votos de los diputados oficialistas necesarios para salvar el proyecto de la Ley General de Educación (LGE), la Presidenta Michelle Bachelet firmó un compromiso de impulsar una iniciativa para trabajar y mejorar la educación pública, una de las condiciones de los parlamentarios para entregar su apoyo al proyecto.

"Este protocolo que hoy suscribimos con los cuatro partidos de la Concertación, sus jefes de bancada, establece medidas y propuestas de una nueva legislación, que permita avanzar en un marco específicos para la educación pública, para que la calidad y la equidad dejen de ser una aspiración y se conviertan en elementos asegurados a través de mecanismos legales correspondientes".

En el detalle, Bachelet explicó que dicho acuerdo "sella el compromiso de la Concertación con el tema de la institucionalidad, al dar prioridad a escuelas y liceos públicos, una nueva estructura que permita superar los problemas detectados y garantizar una educación de calidad a lo largo de todo Chile".

La jefa de Estado anunció, además, que con el fin de acortar la brecha de recursos entre los planteles públicos y privados, se avanzará en un proyecto de ley que crea un régimen de financiamiento acorde a los objetivos, tareas y exigencias propias de la educación pública.

Bachelet destacó que los mayores cambios en la educación se han hecho durante los gobiernos de la Concertación. "Y esto lo hago para reiterar nuestro más profundo compromiso por la educación pública y el país sabe que mi compromiso es una constante".

La Mandataria dijo que este acuerdo "recoge aquello que la sociedad hoy día está demandando, una educación plural, diversa, de calidad, que propenda a la inclusión social y que le dé efectivas oportunidades a cada una de sus hijas e hijos. Una educación pública que dé confianza a los padres y madres de Chile. Y estoy convencida de que esto puede ser una realidad".

Agregó que su compromiso por la educación ha sido constante, pues dijo ser "hija de la educación pública, en distintas escuelas, el Liceo N°1 de Niñas y en la Universidad de Chile".

Trabajo practico: visita a colegio

1. Introducción

Este trabajo presenta la experiencia de la visita al Colegio De los Sagrados Corazones de Concepción donde se logró determinar las percepciones tanto de los profesores como alumnos involucrados en el proceso educativo de este establecimiento educacional.

Para esto se realizó primero una investigación que nos proporcionará información sobre la historia de este colegio además de información obtenida de manera presencial en cuanto a su infraestructura y funcionamiento. En cuanto a este primer punto se lograron determinar cuales son las actividades realizadas por el colegio para poder lograr los objetivos que han planeado y caminar hacia el logro de su misión; al formar alumnas y alumnos integrales con sentido cristiano y responsabilidad ciudadana, privilegiando un estilo pedagógico evangelizador que genere climas afectivos y garantice aprendizajes de calidad en todas las áreas.

Luego, se analizo las percepciones de alumnos y profesores a través de unos cuestionarios diseñados para poder obtener cuales eran las opiniones de ellos en cuanto a la educación que estaban recibiendo en un contexto profesional, social y valórico. Es así como las respuesta obtenidas nos dieron los datos suficientes para poder generar un especie de perfil tanto para alumnos como profesores al encontrarse relacionados con este colegio en particular.

Finalmente, se realizó una profunda conclusión que hace referencia principalmente a como la educación es considerada y desarrollada por este colegio considerando su contexto religioso, es decir, a la Iglesia Católica y la Congregación de los SSCC como lineamientos del actuar de este establecimiento y como el quehacer y compromiso de este colegio se encuentra relacionado con algunas de las distintas teorías que hemos estado discutiendo durante nuestro curso.

2. Descripción Breve del Colegio


Este establecimiento fue fundado un jueves 16 de marzo de 1911, bajo la dirección de los padres de los Sagrados Corazones se abrió el Externado del Seminario Conciliar de Concepción, con la finalidad de establecer una obra de apostolado que a través de la educación de la juventud abarcará toda la ciudad mediante la acción pública y el testimonio cristiano de los “futuros ex alumnos” de este Externado, como versa en el acta de instalación del colegio. Hoy en día aun reconocido por Decreto N° 1444, del 30 de abril de 1929, cuenta con una población de 1536 alumnos, con una superficie de 67 mil metros cuadrados (6,7 hectáreas) y más de 13 mil metros cuadrados construidos.

El Colegio De los Sagrados Corazones de Concepción, se encuentra ubicado en Avenida Colón 8956, Hualpén, institución educacional perteneciente a la Congregación de los Sagrados Corazones. Este colegio se encuentra enfocado a una grupo socio-económico medio alto y alto; además a los creyentes y practicantes de un credo en específico.

Desde el punto de vista de su estructura organizacional, el Colegio tiene tres grandes Áreas: Área Académica, Área de Formación y el Área Administrativa. Quien dirige y es responsable de la gestión, implementación y administración de las actividades que efectúan las áreas mencionadas anteriormente es la rectora del Colegio.



La actividad educacional está organizada en los siguientes niveles: Educación Pre- Escolar (Transición Menor y Transición Mayor); Primer Ciclo Básico- de primero a cuarto básico-; Segundo Ciclo Básico- de quinto a octavo básico; y Ciclo Medio de primero a cuarto año de Enseñanza Media. Cada nivel está coordinado y supervisado por un Director de Ciclo.

Respecto a su infraestructura, además de las salas de clases, el Colegio cuenta con un sin número de espacios que ayudan a facilitar el proceso pedagógico, entre otras se cuenta con: una amplia biblioteca; un Self Learning Center, salas de computación conectadas a internet, un laboratorio de ciencias, un laboratorio de física, un gran salón de actos- con capacidad para 400 personas-, una iglesia, salas de artes, gimnasios, casino. Además, ofrece una gran variedad de actividades deportivas y artístico- cultural agrupadas en las ACLE (Alternativas Curriculares de Libre Elección).















3. El Colegio


3.1. Explique el objetivo más importante del colegio.

Su objetivo primordial o más bien formal entregado por los estamentos de la corporación es la Formación Integral de la Persona del Alumno, en una acción mancomunada con los padres- primeros responsables de la formación de sus hijos- y educadores que realizan un trabajo fiel al Evangelio de Jesucristo.
El servicio de educar que desarrolla el Colegio de los Sagrados Corazones de Concepción, se fundamenta en: las Enseñanzas del Magisterio de la Iglesia; en los documentos oficiales que emite la Congregación de los SSCC; particularmente en las Líneas Orientadoras Fundamentales (L.O.F) y el Perfil de los alumnos, lo cual quiere decir una formación de niños y jóvenes con mayores capacidades de abstracción, de experimentar y de aprender a aprender; de comunicarse y de trabajar en equipo; con más capacidades para resolver problemas y adaptación al cambio. A esto, hay que agregar lo trascendental que son los valores en un niño o joven en su cristiandad; y finalmente en las directrices educacionales del Ministerio de Educación.
Por otra parte, el objetivo percibido por los miembros de la comunidad que fueron entrevistados corresponde en esencia algo alejado al que plantea la institución como estamento, ya que se logro determinar que los intereses en cuanto al rendimiento escolar específico (notas obtenidas y preparación para la PSU) eran una fuerza motivadora mayor que la generada por los bases religiosas, es decir, los lineamientos de la religión católica y todos las distinciones propias de la congregación.



3.2. Explique a través de que o cuales actividades espera conseguirlo.

Las actividades que realiza el colegio a través de las cuales coordina sus esfuerzos en pro del objetivo central es desarrollar las competencias sociales en todos los matices posibles a través de los aspectos profesional y humano que el alumno persigue. Estas actividades se encuentran entrelazadas a través de distintas áreas en las cuales se fusionan los distintos lineamientos de la formación espiritual e intelectual del alumnado y todos quienes integren la comunidad educacional particular del colegio (docentes, funcionarios, apoderados, entro otros). Es así como se presentan las siguientes áreas:

3.2.1. Vicerrectoría Académica

El Proyecto Educativo, es trascendental en el proceso de formación de personas íntegras, capaces de ser testimonios de haber sido educados en la espiritualidad de los Sagrados Corazones, y puedan así, ser hombres y mujeres constructores de una sociedad más justa, humana, solidaria e íntegra.
La Vicerrectoría Académica es la responsable de la conducción y animación del proceso curricular y pedagógico del Colegio, velando constantemente, por una educación evangelizadora a través de un proceso educativo; trascendental en el proceso de formación de personas íntegras, capaces de ser testimonios de haber sido educados en la espiritualidad de los Sagrados Corazones, y puedan así, ser hombres y mujeres constructores de una sociedad más justa, humana, solidaria e íntegra.


Los principales lineamientos que ha considerado la Vicerrectoría Académica, para mejorar el aprendizaje de los alumnos y vincularlo con las enseñanzas del Evangelio, son la puesta en práctica de un modelo de gestión académica y un Currículum Evangelizador, así se optimiza constantemente la calidad de los procesos académicos.


3.2.2. Vicerrectoría de la Formación


La Vicerrectoría de Formación representa un servicio, un instrumento de apoyo para todos aquellos que participan en la tarea de contribuir a la formación de niños y jóvenes.

Aquí se pretende mostrar en la práctica como la Formación es un proceso permanente en el que todos deben sentirse invitados, una vocación, un llamado al que se debe responder con generosidad, con responsabilidad, desde una particular misión o tareas.

La Vicerrectoría de Formación se encuentra siempre disponible para acoger ideas, sugerencias, correcciones fraternas que permitan crecer potenciarla confiando plenamente en Dios, y en el esfuerzo y compromiso que cada integrante de la comunidad educativa pueda realizar para el logro de su Misión.







3.2.3. Pastoral


El Área Pastoral constituye la expresión de una dimensión que atraviesa toda la vida del Colegio: la Fe en Jesucristo como camino y sentido de nuestra vida.


Esta certeza está bien expresada en el Perfil del Alumno SSCC: "Los que hemos creído en el amor que Dios nos tiene (1 Juan 4,16) sabemos con certeza que, independientemente de la época en que vivimos, del país que habitamos, de la edad o la cultura que tengamos, la fuente de nuestra plenitud y vida está en Jesucristo, el Señor".


Desde aquí se derivan una serie de instancias, iniciativas y acciones, que van siendo asumidas por la comunidad escolar, con la conducción de aquéllos que el Colegio ha designado para asumir dicha responsabilidad.


El Área Pastoral está constituida por un coordinador del área, asesores religioso y sacerdotes de la congregación SSCC.









3.2.3.1. Pastoral de Alumnos


La Pastoral de los alumnos, incluye las siguientes actividades:


· La Catequesis Sacramental de Primera Comunión, para alumnos de 4° y 5° Básico.

· Las Pre-Comunidades, destinadas a alumnos de 6º, 7º y 8 Básico: instancia de crecimiento personal y crecimiento en la fe, en contexto comunitario.

· Las Comunidades, destinadas a alumnos de 1º a 4º Medio: instancia de crecimiento personal y crecimiento en la fe, en contexto comunitario.

· El sacramento de la Confirmación se realiza durante IV Medio.

· Jornadas por curso: participan alumnos de cuarto básico a cuarto de enseñanza media. Es una instancia de reflexión para cada curso, apoyados por coordinadores de pastoral y orientadores.












3.2.3.2. Pastoral de Padres y Apoderados


La Pastoral de padres y apoderados, incluye los siguientes proyectos:

· La Escuela de la Fe, destinada a formar y fortalecer en la fe a las familias que recién ingresan al Colegio. Duración: 4 años.
· Los Delegados de pastoral y acción social de cada curso, elegidos por cada microcentro a fin de animar esta área en sus niveles.
· Pastoral Sacramental de Adultos, destinada a las personas que deseen realizar su sacramento de la Confirmación.

· La Pastoral de la Mujer, un grupo de apoyo mutuo en vistas del crecimiento personal y desarrollo social.

· Club Amigos de Jesús, es un grupo que tiene como fin ser una alternativa para los apoderados que deseen participar en actividades sociales.









3.2.3.3. Pastoral del Personal


La Pastoral del personal del Colegio está destinada a fortalecer la formación de todo el personal del Colegio. Se trabaja en base a Talleres de formación pastoral, orientados a consolidar valores, especialmente la solidaridad, fraternidad, responsabilidad, honradez y el respeto hacia los demás. Se efectúan cada último miércoles del mes. Este trabajo es conducido por una coordinadora general y por representantes de los docentes, administrativos y personal de servicios.

3.2.4. Departamento de Orientación

Este año con el fin de responder a las necesidades de la comunidad estudiantil del Colegio, el Departamento de Orientación ha trabajado con interesantes proyectos en los distintos ciclos. Taller de Liderazgo, programa de Prevención CONACE, programa Vocacional Experencial destinado a IV Medios, talleres sobre Bullying destinado a alumnos, profesores y apoderados, retroalimentación periódica sobre el Reglamento de Convivencia.

La labor de este departamento, compuesto por dos psicólogas, dos orientadoras, una psicopedagoga y la colaboración de un Padre no se remite sólo a los logros obtenidos, sino a perseverar día a día por los desafíos que la sociedad, los alumnos y apoderados se imponen.

Reforzar el Reglamento de Convivencia Escolar y el tema del Bullying, organizar el proyecto de articulación, un proyecto vocacional que involucre a alumnos de 4º básico, retomar campañas destinadas a reforzar valores en los estudiantes, potenciar hábitos de estudio, desarrollar programa de acompañamiento a los profesores jefes, son algunas de las metas trazadas para este año


3.2.5. Departamento de Religión


Este sector de aprendizaje promueve estudios y experiencias para estimular la valoración de la dimensión religiosa de la persona y su apertura racional, afectiva y activa hacia la trascendencia. Más específicamente, procura fortalecer el desarrollo integral de la persona dentro de una comprensión de la condición material, espiritual y trascendente del ser humano, de un cultivo y conciencia de los valores morales y religiosos y del desarrollo de una fe que concite en los adolescentes una sólida inclinación por buscar lo trascendente, es decir, por conocer y amar a Dios.

La propuesta de este departamento trata de facilitar la contemplación, vivencia y celebración del misterio de Jesucristo y de ayudar a proseguir la búsqueda personal. Ofrece una formación cristiana de la personalidad como presencia del Evangelio en el proceso de asimilación sistemática y crítica de la cultura. Por tanto, en todo el proceso es necesario mantener un diálogo interdisciplinario para integrar fe y cultura, de modo de evitar un doble discurso entre las ciencias y demás disciplinas formativas y el aporte de una fe informada y reflexiva.

Este departamento se encuentra constituido por 6 profesores, que atienden desde 5º básico a 4º medio, formando parte del área Académica y del área de Formación de este Colegio.








3.3. Explique para que situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos.

En cuanto a la situación individual y social para la cual el colegio se encuentra formando a sus alumnos esta se encuentran entrelazadas al querer generar un armonioso desarrollo intelectual del alumnado en cuanto a proporcionarle las herramientas funcionales para poder generar los cimientos para llevar a cabo una exitosa carrera profesional como estudiante y luego como ciudadano y trabajador armonizando sus éxitos profesionales con la base valórica cristiana que esta institución considera como eje central de su educación.

Es así como luego de aclarar esta simultánea existencia del desarrollo individual y social presente en la educación de este colegio podemos mencionar como ejemplos que muestran de manera particular el desarrollo individual los resultados obtenidos por cada generación en cuanto a la continuidad de sus estudios superiores y excelentes resultados académicos, así como exitosas carreras profesionales de ex alumnos que han contribuido a nuestra comunidad. Además, se considera como una parte importante en el desarrollo individual del alumno todo lo que tenga relación con su desarrollo físico, para generar las condiciones necesarias que desencadenen en una formación integral de los niños y jóvenes; esto se lleva a cabo de diversas actividades deportivas extra-programáticas así como la participación en torneos regionales y nacionales. Finalmente en lo espiritual, lograr que la eucaristía y la adoración eucarística, sean signos centrales en la identidad espiritual de nuestra familia religiosa.



Por otra parte, también podemos hacer mención de ejemplos que nos muestran como se desarrolla la formación social del alumnado. Se presentan los siguientes planes formadores en esta misión social: el Colegio de los Sagrados Corazones; sea una contribución a la misión evangelizadora de la Iglesia chilena, educar a los alumnos de acuerdo a la espiritualidad de una familia religiosa, que el amor y la misericordia sean valores centrales del colegio, que la frase “El hombre vale lo que vale su corazón” sea un horizonte permanente de la tarea educativa y de la autopercepción de los estudiantes de este colegio, suscitar en los alumnos la pasión por la justicia y favorecer experiencias junto a los pobres del país, que los jóvenes aprendan a valorar la reconciliación y la paz, formar hombres y mujeres de mente abierta, que cada alumno descubra sus talentos y aprendan a producirlos al máximo, que el colegio sea una comunidad educadora en donde cada una de las personas que la componen, aporten en el proceso de educación.

3.4. Explique como y a través de que actividades se relaciona con la comunidad

Este punto sin duda alguna ha sido uno de los más importantes considerados por este colegio, y es el que tiene relación con las actividades que alumnos pueden realizar directamente en la comunidad para poder dimensionar y darle el sustento de la experiencia a las teorías sociales y lineamientos religiosos que se inculcan en esta institución educacional. Es así como esta intención se plasma en un proyecto de Desarrollo de la Conciencia Crítica y Social.

Como su nombre lo indica, con esta iniciativa se pretende llevar a la práctica el compromiso de fe con Jesús, expresado en diversos gestos de solidaridad con los más necesitados de nuestro entorno social.


Las actividades de este proyecto son las siguientes:


· Experiencia de Servicio: atención a niños pequeños en riesgo social. Se invita a alumnos de 2º medio a participar en esta actividad.

· Semana Compartida: apoyo a niños con deficiencias neurológicas. Se invita a todos los alumnos de Enseñanza Media.

· Experiencia Laboral: vivencia del mundo del trabajo manual en industrias y empresas de servicio. Participan alumnos de 3º medio.

· Inserción Poblacional: experiencia de vida cotidiana con familias de la comuna de Hualpén. Participan alumnos de cuarto de Enseñanza Media.

· Misiones de Servicio: trabajo solidario en sectores pobres de comunas rurales, en vacaciones de invierno y de verano. Asisten jóvenes de 1º a 4º medio.

· Campañas de Solidaridad: destinadas a recolectar útiles escolares, ropa y otros bienes a favor de personas necesitadas. Se desarrollan tres en el año










4. Percepción de los Profesores y Alumnos


Para poder lograr determinar la percepción de los profesores y alumnos se realizó una investigación cualitativa para poder determinar cuales eran las percepciones de los entrevistados a través de las respuestas que ellos proporcionaron al ser enfrentados a una serie de preguntas redactadas con especial cuidado para poder abordar a los entrevistados de la mejor manera, así como considerando también la actitud tomada por quienes realizaron las encuestas y que sin duda influyó en el clima generado para poder obtener una óptima disposición al momento de requerir respuestas.


4.1. Percepción de los Profesores

Muchos de los profesores encuestados frente a la interrogante acerca de que oportunidades les brindará el en su vida a futuro la educación recibida por el colegio respondieron que en sí el colegio les entrega una educación con formación valórica que ayuda a enfrentar la vida de mejor manera, ya que la vida actual que les toca vivir a los estudiantes esta llena de distracciones y tentaciones que podrían desviar el camino de cualquier persona que no tenga una sólida formación de la voluntad y otros valores.





Luego con lo que respecta a la visión con la que es percibida el colegio ellos contestaron que la visión como colegio va mas allá de lo meramente educativo, ya que el colegio tiene una visión integral del estudiante con un claro carisma que promueve la vivencia de los valores. Ellos recalcaron que la solidaridad es un valor clave en el colegio que se puede ver reflejado en actividades tales como los trabajos de invierno, los trabajos de verano, los apadrinamientos de colegios de bajos recursos, etc. Es decir una visión educativa formativa con sentido social.

Finalmente, acerca de la preocupación que tienen los alumnos y profesores en el colegio nos respondieron que el principal norte es lograr una educación de calidad que vaya de la mano con los valores cristianos que faciliten el triunfo como persona. Así como profesores se sienten orgullosos y satisfechos si logran que sus alumnos no solo sean buenos alumnos si no que además de esta característica también sean ciudadanos que provoquen movimiento social en esta sociedad tan llena de egoísmo e individualismo.













4.2. Percepción de los Alumnos


Tras tener la oportunidad de entrevistarnos con algunos alumnos de este establecimiento educacional algunos alumnos nos señalaron que le colegio les entrega valores y herramientas basadas en el conocimiento y en la religión con el fin de formarlos y convertirlos en personas integras para insertarnos en la sociedad haciéndola mas justa y mas humana. Además, hacen referencia a que la religión Católica es clave en el proceso educativo de este colegio; los alumnos consideran que a religión optimiza y mejora la calidad humana de nosotros como alumnos y por ende como personas aumentándonos la fe y logrando una adhesión total a Jesucristo.


Además, los alumnos destacan la convivencia, el clima educacional que se logra en este establecimiento; es así como ellos comentan que una de las bases de la formación SSCC es el respeto y a consecuencia de esto aprender lo que es compartir logrando una sana convivencia, no solo entre los alumnos, sino, también con profesores que guían día a día, orientan, y educan.


En cuanto a la infraestructura, los alumnos también presentaron una positiva percepción hacia su colegio; es así como nos señalaron con entusiasmo que cuentan con un gran número de salas amplias y cómodas, también cuentan con una gran biblioteca, salas de computación todas conectadas a Internet, varios laboratorios, cada uno destinado para una asignatura especifica, también un gran salón de actos y también posee una iglesia en donde se realizan actividades. Todo esto favoreciendo y contribuyendo en el proceso pedagógico.




Por otra parte, algunos alumnos se mostraron poco en desacuerdo en cuanto al excesivo rol que debe tener la doctrina religiosa en el proceso educativo.

Algunos alumnos consideran que es desde ahí donde nacen las restricciones que muchas veces producen un cierto malestar entre los alumnos, porque no todos están acostumbrados a practicar la religión católica de una misma manera o respetando al pie de la letra dogmas propios de la creencia que no se sintonizan con el convivir social de nuestros tiempos.

Son estos mismos alumnos quienes consideran que el factor más importante que presenta el colegio para encontrarle sentido al porque ellos estudian ahí corresponde al excelente nivel académico que este posee y por lo tanto es una prenda de garantía estudiar ahí, en especial para aquellos que se proyecta con estudios superiores y luego algún trabajo profesional que se corresponda con las inquietudes sociales, intelectuales y/o económicas que el alumno se encuentre experimentando al momento de optar por una carrera profesional.














5. Conclusión


5.1. ¿Qué es educación para el colegio?


Educación para el colegio SSCC consiste en consolidar un pilar fundamental para formar personas íntegras y su objetivo es ser una comunidad educadora de la iglesia donde los valores que mas resaltan son el respeto, la armonía y la sana convivencia, también que sean alumnos integrales con sentido cristiano y de paso formar una responsabilidad ciudadana, entre los participantes de la comunidad educativa. Ser una gran familia donde todos aportan sus talentos personales que están al servicio de una sociedad muy diversa.


También se promueven la excelencia valórica y académica donde se crean climas afectivos y que garanticen un nivel alto de aprendizaje en todas las áreas.


Los objetivos principales son desarrollar las capacidades de cada alumno, aprender a comunicarse, trabajar en equipo, evangelizar, capacidad para resolver problemas entre otros y por otra parte el desarrollo profesional del alumno al momento de integrarse a través del trabajo en el sistema social. Finalmente, el deseo principal de este colegio es que se viva la fe de Cristo en toda su plenitud, en familia.







5.2. ¿Qué validez tiene la formación recibida por los alumnos?

Los alumnos son preparados de tal manera que sepan resolver las interrogantes y problemas que se presentan y poder enfrentarse e insertarse en una sociedad variada en la cual existen distintas visiones. Esto se hace a través de ciertas evaluaciones que permiten medir el conocimiento, ya sea básico o más elevado, de los alumnos (SIMCE, PSU, Olimpiadas Deportivas y de Conocimientos Específicos); y así darse cuenta de las falencias que los alumnos pueden llegar a presentar y desde ahí ayudarlos para un futuro estudiantil en cursos superiores y en la carrera profesional en la cual el alumno desea desarrollarse como persona de fe inserto en la sociedad.


5.3. ¿Qué competencias adquieren los alumnos?

Es en el colegio SSCC donde los alumnos van adquiriendo una serie de competencias a través las actividades que el colegio pone a su disposición, de acuerdo a su nivel y edad, las cuales favorecen en su formación personal (cognitivo – afectivo), familiar y en todo su contexto biopsicosocial. Estas herramientas entregadas por el colegio los preparan para desempeñarse como personas competentes e integrales cuando éstos ingresen a un establecimiento educacional superior o se desempeñen laboralmente enfrentando a la par al mundo globalizado actual.

Las aptitudes que los alumnos obtienen son las de lograr mayores capacidades de abstracción, de experimentar y de aprender a aprender; de comunicarse y de trabajar en equipo; con más capacidades para resolver problemas y adaptación al cambio.




Todas estas competencias que adquieren los alumnos a través de las herramientas conferidas por el colegio son puestas en práctica colectivamente lo cual hace más fácil de que estas se vean reflejadas en la comunidad.



5.4. ¿Qué perspectivas de avance futuro tienen los alumnos?


Las herramientas que el establecimiento les brinda a los alumnos hacen que estos posean muchas oportunidades en su futuro de alcanzar una educación superior de calidad para luego incorporarse activamente a la sociedad como ente participativo en ella, y además puedan así, ser hombres y mujeres constructores de una sociedad más justa, humana, solidaria e íntegra.


El colegio les entrega una variedad inmensa de contenido pero ahonda mucho además en una formación valórica bastante intensa que hace que los estudiantes al egresar del establecimiento se sientan y estén preparados para enfrentarse a un mundo muy demandante, lo cual les favorece en sus expectativas a futuro, ya que sin lugar a dudas éstos poseen herramientas valiosas que entregarle a la comunidad y personalmente sus proyecciones son bastante viables debido a las aptitudes adquiridas gracias a la formación del colegio SSCC.






5.5. ¿Cómo se visualiza la integración de los alumnos?


La integración de los alumnos en la sociedad si visualiza en dos aspectos, el primero que corresponde al porvenir profesional y el otro que refiere a su convivencia social en la comunidad. En ambos aspectos el colegio SSCC visualiza una positiva integración de sus alumnos en ambos desarrollos.


Es por esto que el colegio se preocupa de mantener un excelente nivel académico en relación a las aspiraciones de estudios superiores del alumnado, que es sin duda una parte importante considerada por los alumnos y por los mismos apoderados al momento de optar por educar su hijo en este determinado establecimiento educacional privado. Entonces, al brindar una educación que genera una especialización en esas especificas herramientas útiles para rendir al nivel en el cual se evaluará un futuro ingreso a los estudios superiores esto genera una buena probabilidad de éxito en la PSU y por ende tener la chance de estudiar en la universidad y tener un nivel de información específica para tener un buen primer año en lo que refiere a las materias que se estudian y por lo tanto poder tener una exitosa carrera como estudiante universitario en las carrera que el alumno ha decidido estudiar hasta lograr la ansiada graduación y tras esta etapa poder ingresar al actuar social a través de su profesión, en el también llamado mercado laboral, y por repetir un exitoso actuar en esta etapa de la vida y de la estructura social en la cual se vive y desde ahí generar los medios para poder volverse autosuficiente, materialmente hablando, y ser un nuevo posible foco social cristiano a través de una familia y poder en ella repetir el traspaso de la creencia o percepción social en la cual se considera inserto.





Además, desde el plano de la creencia religiosa, es decir, de los valores que se han inculcado en el alumnado a través de los años de estudios en el colegio; lo que tiene relación con la integración social no es algo que se dará en el futuro cuando ya sean universitarios o profesionales, el colegio pretende a través de las actividades analizadas anteriormente durante este trabajo, es que el alumno sienta su integración social a través de todas las etapas de su vida, es cierto que serán diferentes, pero la integración social es algo que se enseña como inherente al existir en comunidad; por en ende es así como muchos jóvenes ex – alumnos del colegio siguen participando de actividades de servicio social durante sus años universitarios y luego contribuyen de distintas maneras según el compromiso social derivado de su fe cuando ya es un profesional y se presenta otra posición ante las cosas y el medio.


5.6. ¿Dentro de qué teoría explica el quehacer y compromiso del colegio?


Considerando que el compromiso del colegio corresponde a formar alumnas y alumnos integrales con sentido cristiano y responsabilidad ciudadana, privilegiando un estilo pedagógico evangelizador que genere climas afectivos y garantice aprendizajes de calidad en todas las áreas, el que hacer del mismo estará enfocado en todas aquellas actividades que contribuyan a lograr esos estudiantes modelos determinados por la estructura de creencias adoptadas a través de la tradición por la congregación.







Al observar la dinámica del colegio en profundidad hemos logrado determinar que es más de una las teorías que logran explicar el quehacer y compromiso del colegio SSCC. Considerando las bases cristianas del colegio, así como su ardua preocupación por la excelencia académica se han logrado determinar las siguientes teorías:


· Teoría Funcionalismo Educativo


Esta teoría se encuentra reflejada en el colegio al hacer hincapié en su labor social desde un punto de vista profesional, es decir el aporte y éxito del alumno como herramienta de un mercado laboral específico; y desde un punto ciudadano donde podría expresar los valores cristianos que ha decidido seguir como lineamiento conductual para tomar resoluciones que aporten a una sociedad mas justa a través del amor como lo consideran las escrituras. Es a través de estos medio donde el colegio genera un aporte en el mantenimiento de la totalidad social. También se debe considerar el alto arraigo que el concepto de familia tiene en el mundo religioso y es por eso que defienden y depositan en la escuela y la familia como instituciones esenciales como agencias socializadoras para ejercer la función de la reproducción social justa y legítima, según su creencia religiosa que será la que coordinará los lineamientos esenciales de la escuela y la familia.








· Teoría del Capital Humano


Si bien el aspecto religioso que aporta el catolicismo es el eje central de la misión del colegio SSCC no cabe duda que además al contar con una tradición de excelencia académica, un factor clave al momento de tomar la decisión de confiar en este lugar para la educación específica, la que tiene relación con el desarrollo de las capacidades necesarias para lograr un futuro éxito estudiantil superior con un ingreso a la universidad y posterior éxito profesional. Como bien sabemos este colegio corresponde a un colegio privado el cual tiene mensualidades bastante elevadas y por ende nos es posible para cualquier familia poder solventar tener un hijo o más en este colegio; por que ahora es el factor económico el que gatilla la piedra de tope para poder optar a este centro educacional. Es así, como aquellos que logran tener el dinero suficiente para solventarlo saben que es un gasto que finalmente tendrá una recompensa, desde el punto de vista de la teoría del capital humano esta recompensa será aquellos momentos donde la inversión, el dinero gastado por estudiar, comience a dar sus frutos, se comience efectuar el retorno de la inversión, este retorno se dará desde el momento cuando se logren alcanzar mejores oportunidades laborales por el currículo educacional que alguien puede lograr durante una periodo de vida determinado y por ende generar una fuente de ingresos que permita cubrir la inversión realizada en el proceso educativo.









· Teoría de la Reproducción


Al igual como si consideró que la labor social inculcada en los alumnos del colegio se basa en los valores cristianos a través de la práctica del catolicismo, es esta situación la que nos muestra como se produce descriptivamente hablando lo que Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron consideran la teoría de a Reproducción cultural y social. En detalle, al ser este colegio un medio de difusión de una creencia religiosa particular esta siendo el puente que genere el efecto de reproductor de una creencia a través del tiempo en un contexto social educador, donde un grupo determinado por una creencia es quien postula lo que el colegio enseña desde un punto de vista valórico. Además, si consideramos el elevado arancel esto marca de partida una segmentación socio-económica del universo estudiantil del colegio y siendo ahí donde se generan las mejores capacitaciones para e futuro éxito universitario y profesional, por ende esto esta generando ahora una fuente de reproducción social donde un grupo determinado que ocupa una posición de poder al tener el dinero necesario, que corresponde al factor decisivo en esta elección, genera sus propias condiciones para mantener esta estructura que le asegure la posición privilegiada que actualmente goza.










5.7. A juicio del grupo, problemas detectados en el Colegio.

Finalmente, en nuestro juicio los principales problemas detectados en el colegio son los que tienen relación con la real integración social que finalmente lograrían los alumnos del colegio SSCC. Estos problemas apuntan al poder lidiar con la dualidad de lograr el éxito profesional en un sistema centrado en la competencia y por ende muchas veces considerando al otro mas como un competidor directo que como un compañero en cuanto al acceso a las oportunidades laborales que asegurarían un mejor porvenir, pero esta situación se encuentra en contraste con los valores cristianos de la tradición católica impartida por este establecimiento educacional.



Estos problemas además se encuentran reflejados en las teorías que fueron detectadas en el quehacer y compromiso del colegio, ya que es ahí donde a través de las Teorías del Funcionalismo, Capital Humano y Reproducción Cultural y Social se logran mantener una situación de compromiso social sobre situaciones que se consideran como socialmente injustas tales como la pobreza, delincuencia y desempleo; pero al mismo tiempo son estos mismo grupos de poder quienes manejan estos establecimientos, administrando la educación de tal manera que la estructura social mantenga la misma composición y por ende las personas que participan en el proceso educativo de este colegio particular católico no pierdan los privilegios y ventajas que les genera la posición de estudiar o trabajar ahí.







6. Bibliografía



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6.2. Bourdieu, Pierre & Passeron, Jean-Claude. La Reproducción. 4ª. Edic., España, Editorial Popular, 2003. 89-95 p.

6.3. Schopenhauer, Arthur. El amor, las Mujeres y la Muerte. 20ª. Edic., Madrid, Biblioteca Edaf, 2001. 155-183 p.

6.4. May, Patricia. Vivir Conscientes. 2ª. Edic., Chile, El Mercurio Aguilar, 2006. 115-119 p.

6.5. Malinowski, Bronislaw. The Dynamics of Culture Change. 3ª. Edic., Estados Unidos, Yale University Press, 1945. 14-27 p.

6.6. Maturana, Humberto & Verden-Zöller, Gerda. Amor y Juego: Fundamentos Olvidados de lo Humano. 6ª. Edic., Chile, JC Saez, 2003. 30-33 p.

6.7. Smith, Othanel & Ennis, Robert. Lenguaje y Conceptos en la Educación. 1ª. Edic., Argentina, El Ateneo, 1971. 19, 44, 126 p.

6.8. Vargas, German. Filosofía, Pedagogía, Tecnología: Investigaciones de Epistemología de la Pedagogía y Filosofía de la Educación. 3ª. Edic., Colombia, Editorial San Pablo, 2006. 31-35 p.




7. Linkografía



7.1. http://www.mnsu.edu/emuseum/information/biography/klmno/malinowski_bronislaw.html


7.2. http://es.geocities.com/antropokrisis/biomalinowski.htm


7.3. http://www.eumed.net/cursecon/economistas/schultz.htm/


7.4. http://www.compilaciones.com/educacion/


7.5. http://nobelprize.org/nobel_prizes/economics/laureates/1979/schultz-autobio.html


7.6. http://www.iglesia.cl/revistaiglesia/septiembre2005/05iglesia_rojo.html









7.7http://www.paralibros.com/biograf/autores/bg2010bu.htm


7.8. http://www.atinachile.cl/node/2142


7.9. http://www.infoamerica.org/teoria/bourdieu1.htm


7.10. http://amesweb.tripod.com/educacionzen.htm


7.11. http://sociologiac.net/2005/06/12/jean-claude-passeron/

trabalenguas

so poetic...

El cielo de Constantinopla
se quiere desconstantinopolizar
el destantinopolizador que lo descontantinopolizare
buen descontantinopolizador será.

El cielo de Parangaricutirimicuaro
se quiere desparangaricutirimicuarizar
el desparangaricutirimicuador que lo desparangaricutirimicuarizare
buen desparangaricutirimicuador será